●梅州市梅县区高级中学 王艳丽

立德树人是教育的根本任务，学科德育则是落实这项任务的关键载体。当前高考物理试题评价中强调试题的命制需要价值引领，高考评价的核心功能就有立德树人这一方面。因此在物理观念的教学中融合德育是顺应时代发展需求、落实学科核心素养的重要举措。长期以来，我国中学德育工作积累了丰富的经验，但德育融合于学科教学实践中仍存在一些亟待解决的问题。当前实际教学中部分教师过于注重物理知识和技能的培养，忽视了物理学科中蕴含的德育元素，导致物理教学与德育相互脱节。如何在知识教学中挖掘和渗透德育物理学科中的科学精神、家国情怀、环保安全、运动健康等德育元素，可通过精准挖掘教材的德育元素、教学设计中巧妙渗透、开展物理活动和开展实验四种途径实现德育教育，实现“以理明德、以物育德”的育人目标。

一、挖掘教材的德育元素

《普通高中物理课程标准日常修订版（2017年版2025修订）》一书中对科学态度与责任这一素养水平描述中新增“捍卫国家利益的使命感”“为我国科技成就感到自豪”等国家情怀的要求，同时在学业要求上明确“通过‘西电东送’‘北斗导航’等案例，增强民族复兴责任感”，并要求“关注我国物理学家在粒子物理、航天领域的贡献”，强化家国情怀。教材的编写以课标要求为导向，中学物理教材中思政教育设置不是非常明显，但教师通过深入钻研课标和教材，是可以发现教材中还是隐含了大量的德育素材。

二、教学设计中巧妙渗透德育

科学态度与责任作为物理学科核心素养的核心要素，亦是达成立德树人根本任务的高水平目标。 教学目标的达成，尤其是科学态度和责任这一维度的落地需要精心的教学设计来保障。教师在进行教学设计时，要将德育目标与物理知识教学目标有机融合，使学生在学习物理知识的过程中，潜移默化地接受德育的熏陶。

三、开展物理活动进行德育教育

德育教育的实施不能局限于课堂教学，物理活动作为课堂教学的延伸，课堂教学结合物理活动能全方面实现德育浸润。德育教育实施不能仅停留在介绍科学家事迹等口头上，更应该让学生参与到实际行动中来，这样一来德育的一些理念才能更深入到学生的心里。物理活动的形式可以多样，比如学校开展科技节，举行科学实验秀，开展无人机足球竞技等活动。

四、实验开展德育教育

物理学是一门主要靠实验来研究和理解的学科，它非常注重实验。物理学的某个规律的提出是经历了大量的实践证实的，这也为我们创造了更广阔的德育空间。

德育教育的实施并非一朝一夕，这需要教师树立正确的观念，在日常的教学中持续输出，让德育的理念深入人心。同时德育本身也是一个广泛的概念，其涉及的范畴和领域是宏大的，包括民族自信自豪感，爱国主义、正确的价值观、良好的品格和道德修养等。对于德育的渗透，不能仅停留在将道德知识附加于学科内容之上，而是要挖掘该学科内容中蕴含的德育意蕴，做到“知识传递与价值引领”的共振。德育工作任重道远，需要教师不断地更新教育理念、钻研课标教材、探索出更多更适合的路径方法。