●兴宁市华侨中学 刘丽红

在双减和新课改的浪潮下，要想提高初中生物课堂教学质量，首先要实现高效课堂。这种新型的课堂教学模式就是要把学生变成课堂的“主角”，成为学习的“主人”，而教师只是课堂教学的“策划者”和“配角”，策划如何让学生在四十分钟中的课堂里成为最大的的获益者。只有充分了解学生的知识结构，理解和思维能力，才能策划出符合学生需求，感兴趣的高效课堂模式，让学生成为课堂的“主角”、学习的“主人”。

在教学过程中，要让学生真正成为课堂的“主角”。这就要求教师们在教学过程中策划出一个与现实生活相关、学生熟悉的情境，这样才能激发他们的学习兴趣，使他们更容易接受和掌握知识。比如：在讲授北师版七年级下册第12章第3节《激素调节》时，我通过策划出“医生与患者”的情境，让学生担任“医生”这一角色，然后根据患者的症状去分析病因，并提出治疗方案。通过策划出这样一个虚拟又真实的情境，学生们都跃跃欲试，兴趣深厚，争当“医生”和“患者”。在角色扮演中学习，懂得区分“侏儒症”和“呆小症”，更懂得在现实生活中，如何去预防“大脖子病”、“糖尿病”的发生。

提问是课堂教学的重要环节。教师设计的问题要让全体学生都能参与进来，让每个学生都能体验到成功的快乐。比如在讲授北师版七年级上册《种子的萌发》的外部条件时，我是这样设计问题的：①你知道种子在什么情况下才会发芽？②如果你播下的种子不会发芽，你会如何去做？对于第一个问题，学生们都会根据自己的生活经验和已有的知识进行讨论，讨论过后我让各小组进行归纳、补充和总结。有遗漏的地方，我再进行点评。因为是学生熟悉的问题，所以学生都能同自己的现实生活联系起来，畅所欲言，课堂气氛一下子就被带动起来，每个人思维活跃，纷纷参与到学习中来，主动完成学习任务。

教师要善于抓住每个学生的闪光点，及时给予评价。记得有一次上课，平时成绩较差，在讨论中不怎么爱发言的学生——程程，我让他回答低层次的问题，回答正确后，及时表扬了他。从这以后我发现他上课更加专注，作业也能按时完成，还渐渐主动参与讨论活动，能回答的问题也越来越多了。没想到我的一个小小的评价，竟能在学生心中开了花，发生了翻天覆地的变化。这也让我重新意识到教师的评价与肯定对学生的重要性，特别是对那些成绩差的学生，更为重要。让所有的学生都成为教学活动中名副其实的“主角”，这才是高效课堂的目的所在。