●梅江区会文学校 黄琳

语文大单元教学秉持主题整合的理念，致力于通过多篇课文的研习，助力学生在知识、能力与情感等维度实现全方位跃升。

“汇流成川”：大单元教学架构

大单元教学着重以主题为纽带，将关联紧密的课文有机整合，助力学生搭建起知识的桥梁。以七上第三单元为例，精心遴选“从百草园到三味书屋”“再塑生命的人”“论语十二章”三篇课文，围绕“乐学向贤”的主题精心铺陈教学设计，具体如下：1、主题确立与目标锚定。在开启大单元教学前，深入研读课程标准，结合学生的认知水平和语文学习现状，确定“乐学向贤”这一主题。2、文本分析与内容整合。对本单元所选的三篇课文进行深入细致的文本分析，挖掘每篇课文与“乐学向贤”主题的契合点，以及它们之间的内在逻辑联系，进而进行内容整合。3、学习任务设计。依据教学目标和整合后的文本内容，设计一系列具有层次性和关联性的学习任务，引导学生逐步深入探究“乐学向贤”的主题。任务一：主题初探——绘制“乐学”地图。将学生分成小组，每个小组负责一篇课文。要求学生在预习课文的基础上，梳理出文中体现“乐学”元素的关键信息，如事件、人物行为、作者感悟等。任务二：文本精读——探寻“乐学”密码。针对每篇课文，设计一系列精读问题，引导学生深入分析文本。任务三：主题拓展——共话“乐学向贤”之道。每个小组撰写一篇简短的发言稿，阐述他们对“乐学向贤”的理解以及在现实生活中的实践路径。任务四：成果展示——书写‘乐学向贤’新篇。要求学生根据本单元的学习收获，以“乐学向贤，从我做起”为主题，创作一篇不少于500 字的心得体会或演讲稿。

“趣引智航”：游戏化教学赋能

游戏化教学通过匠心设计多元活动，强化学生的参与体验。在七上第三单元教学进程中，将借助以下几类游戏化活动推动学生的学习。1、“角色演绎坊”。在学习课文前，提前一天向学生公布可选择的角色清单。例如，《从百草园到三味书屋》中的鲁迅、寿镜吾先生、小伙伴们。各小组利用课余时间熟悉课文内容，深入揣摩角色的性格特点、语言风格和心理状态，自行准备简单的道具和台词。2、“知识竞技场”。教师根据《论语十二章》等课文的重点知识，如文言字词的解释、句子翻译、文章主旨理解等，精心设计竞赛题目。3、“创意妙笔会”。学生根据自己的兴趣和灵感，选择一种写作形式（如记叙文、议论文、诗歌等），围绕“乐学向贤”进行创意写作。

“课海逐浪”：教学过程全景呈现

“趣启华章”：导入之境。通过引领学生探讨“学习之乐”这一饶有趣味的话题，启迪他们的思维，撩拨学习兴趣。可借助一些妙趣横生的图片或视频，展现风格各异的学习场景，邀学生分享内心感触。

“学思共进”：研习之旅。1、“静读悟意”。在每篇课文的学习起始阶段，安排专门的默读时间，通过提出一些问题，引导学生整体感知课文内容，为后续深入学习奠定基础。2、“析句品情”。组织学生以小组为单位进行讨论。教师给出一些具有启发性的思考方向，引导学生找出文中的关键语句，并从不同角度进行分析：如修辞手法角度、人物描写角度等。3、“游戏畅学”。比如，在完成对课文的初步分析后，开展角色扮演活动。在学习完多篇课文后，组织一场综合性的知识竞赛。