●嘉应学院马克思主义学院 李学明

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，强化不同教育阶段思政课的无缝对接，实现学段衔接和螺旋上升，已成为大中小学思政课一体化建设的关注重点。不同教育阶段具有各自的育人目标，从价值观的初步启蒙到意识形态的逐步认同，再到社会责任感的深入培养，每一环节都在学生成长过程中发挥关键作用。然而，现阶段思想政治教育在实际执行中表现出课程设计上的割裂、教育资源分布的不均衡以及实践育人机制的协同性不足等问题，直接削弱了教育体系的连续性和系统性，阻碍了不同阶段的学生在价值观养成上的连贯性。

面对上述问题，构建大中小学思政课一体化递进式育人机制，要从教育体系的整体性出发，针对不同阶段的学生特点与需求，逐步建立内容递进、资源共享和制度保障的综合机制。

构建分阶段衔接的课程体系实现内容连续性

教育部门应深入分析不同阶段学生的认知特点和价值观形成的规律，构建横向覆盖德育目标、纵向贯穿思政主线的系统性课程体系。大中小学思政课程的安排需设立连续性主题模块，小学阶段重点融入基础性核心价值观内容，如通过历史故事和社会实践活动启蒙爱国意识；初中阶段则以问题驱动的形式开展社会责任教育，如结合实际社会案例进行课堂讨论；高中阶段则采用案例分析与专题研究为主的教学方法，培养学生深入思考并分析社会现象的逻辑思维；大学课程需全面讲授马克思主义理论，同时通过实践课提升批判性思维能力。

依托信息技术平台建设资源共享体系提升可及性

大中小学思政课一体化建设需要开发一体化数字资源库，建设思政课案例库、教学素材库、虚拟仿真实验室，运用区块链技术实现跨学段资源确权共享，确保同一主题在不同学段的教学深度与呈现方式梯度进阶。同时，构建“双师云教研”平台，通过 5G+VR 技术搭建跨学段教研共同体，建立大学教授——中学名师——小学骨干教师结对机制，定期开展联合备课、同课异构、教学观摩等活动。

完善制度保障机制确保政策执行力

在保障措施方面，需构建“三维支撑” 体系，政策层面制定《大中小学思政课一体化建设实施方案》，明确各部门职责分工；财政层面设立专项建设基金，支持课程开发与师资培训；技术层面建设国家思政教育云平台，实现全链条数字化管理。通过持续深化改革，逐步形成学段衔接有序、资源配置优化、育人成效显著的思政教育新生态，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实保障。

从课程体系的分阶段衔接到信息技术驱动的资源共享，再到制度保障的落实，每一个环节都直接影响着大中小学思政课一体化递进式育人机制的完善与发展。构建大中小学思政课一体化递进式育人机制，是新时代落实立德树人根本任务的关键举措，各教育主管部门和各阶段学校都应树立以落实立德树人根本任务为核心的“螺旋上升、梯度衔接”理念，确保教育目标的连贯性和一致性，从而推动大中小学思政课程一体化建设的进程。