● 丰顺县汤坑中学 陈曼清

在素质教育不断落实的背景下，初中英语教学更加注重跨学科教学，注重对学生各方面综合素质的培养，尤其是对学生正确思想品德修养的培养。因此，笔者通过初中英语课堂中的劳动教育的跨学科教学渗透，分析了劳动教育和初中英语教学有效结合的具体措施，希望能够推动初中英语劳动教学的有效开展。

一、培养学生的劳动意识，构建英语学科劳动教学情境

初中英语教学承担着培养学生核心素养的教育使命，要激发学生的学习兴趣，让优秀品质更好地感染学生，培养学生良好的品格和道德文化，要求学生养成良好的学习习惯和生活理念，并能在初中英语教育内容中意识到劳动的重要性，树立正确的劳动和生活价值观念。因此，在实际教学过程中，教师要在教学过程中创造劳动教学情境，培养学生良好的劳动意识和劳动价值观念。

例如，在教学“Don't eat in class”的时候，教师可以围绕班级准则和校规开展教学，让学生在学会使用祈使句表现规则的基础上对“没有规矩，不成方圆”的理论有更深刻的理解。如，我们不能不劳而获可以写成“Can't get something for nothing”，我们不能逃避义务劳动可以写成“Can't escape voluntary labor”等等。学生可以将这些标语贴在班级文化墙内，将其作为班级劳动教育的宣传语，在潜移默化中培养学生良好的社会劳动意识。为了奠定社会基础，教师还要引导学生在生活中不乱扔垃圾，积极参与社会义务捡垃圾活动，遵纪守法，爱护社会公共设施，身体力行，培养学生良好的社会劳动能力，帮助学生真正成为捍卫社会规范的卫士。

二、深化英语课堂教学，培养学生劳动技能

在初中英语教学过程中，教师要紧密结合教学劳动，鼓励学生在实践中体会更有价值的人生。初中英语教材中有很多关于学生成长和生活的内容，需要教师在教学过程中积极运用这些内容，让学生能够将英语劳动教学和自己的生活结合起来，实现英语教学价值的升华。

例如，在教学“How do you make a banana milk shake？”的时候，老师在班内组织学生自己动手做美食，通过本次比赛的形式鼓励学生在制作美食的过程中收获劳动知识和技能，老师要点评学生的作品，给予适当的奖励，这样会加强学生的学习动机；还可以更深入地剖析美食对于生活的意义，布置相关任务，让学生在家中为家人烹饪美食，从而在和家长的情感互动中促进学生劳动素养的提升，也让学生在劳动实践中获取了更为宝贵的精神财富。

三、组织课堂延伸的社会实践，促进学生劳动素养的提升

在初中英语教学中，良好的教学方法往往可以事半功倍。因此，教师需要根据教学内容选择更适合自身的教学方式，充分发挥学生主观能动性，有效激发学生的学习兴趣。在劳动教育的渗透背景下，初中英语教师应在教学过程中适当拓宽教学途径，鼓励学生走出课堂，参与社会实践，在升华教育价值的过程中不断提升劳动素养和自身技能。

例如，学生可以利用空闲时间到需要用英语交流的地方参观、当志愿者或者是参与社会公益活动。为了让学生更好地参与到实践中去，教师要充分结合教学内容，将社会实践与英语教学紧密联系起来，对学生开展有效的英语教育，帮助学生更好地参与社会实践，让学生在课外实践中深化劳动实践和英语教学相结合的认识，从而显著提高学生的理解能力和劳动素养。