●兴宁市实验学校 凌晓平

语文教学担负着培育学生热爱祖国、传承母语、培养语感、发展思维等重任，在教学过程中培养学生识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际等各种能力。从而让学生的个性得到解放，素养得到提升。为此，教师要制定好完备的培养策略，重视课堂氛围的创建，在课堂教学的每一个环节都注入人文气息，从而激发学生内心的学习欲望。

一、新课标下小学语文阅读教学中核心素养的要求

1.阅读能力：学生需要培养对文本的深刻理解能力，能够抓住主要思想、细节、进行推断和做出概括，这有助于他们更全面地理解阅读材料，此外学生也应不断扩充自己的词汇量，提高词汇的识别和拼写能力，提高阅读速度，以更高效地获取文本中的信息，在有限的时间内完成阅读任务。

2.批判性思维：学生需要学会提出各种类型的问题，从简单的事实性问题到更复杂的推理性问题，这种能力有助于激发深层次的思考，使他们能够更深入地探究文本，学生应具备评价信息的能力，培养推理和解决问题的能力，能够基于文本信息进行推断，解决复杂问题，这种能力有助于他们在阅读过程中更深入地理解文本，同时也在解决现实生活中的问题时发挥重要作用。

3.文学素养：学生应学会鉴赏各种文学作品，如小说、诗歌、戏剧等，理解文学作品背后的情感表达、主题、象征以及艺术手法，这有助于学生深入了解文学的美学价值和情感表达方式。学生需要通过写作、口头表达等方式表达自己对文学作品的理解和感受，培养文学创作的能力。学生应该培养文化意识，了解不同文化和历史背景对文学作品的影响，培养跨文化的文学视野。

二、新课标下小学语文阅读教学中核心素养的渗透策略

1.多样化文本选择：有助于在小学语文阅读教学中渗透核心素养，提高学生的文化素养、跨学科思维和多媒体素养，通过选择不同类型、主题和文化背景的文本，教师能够激发学生的兴趣，培养他们更全面的素养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。例如，在学习《盘古开天》这篇课文的时候，教师可以引导学生阅读这个充满神秘色彩的古代神话故事，让学生了解盘古如何用斧头开辟出天地万物，这种文本不仅丰富了学生的文化知识，还培养了他们对古代文化的兴趣，此外也可以选择不同文体的文本，如寓言故事、科普文章、传记等，以帮助学生接触不同类型的文本。如教师可以引入地理学、自然科学的知识，解释盘古开天的神话与地球的形成和自然现象之间的联系。

2.提问技巧：通过提问技巧的运用，学生不仅能够更深入地理解语文课文的内容，还培养了他们的批判性思维、独立思考和团队合作能力。例如在学习《乌鸦喝水》课文的时候，教师可以在阅读这篇课文后，提出多层次的问题，以引导学生逐步深入理解，例如“故事中的乌鸦是什么样的鸟？”“为什么乌鸦不直接饮用水，而选择投入小石子呢？”“你觉得乌鸦的做法明智吗？为什么？” 这些问题激发了学生的批判性思维，让他们从不同角度评估故事中的决策和行为。

3.小组合作阅读：学生不仅能够更深入地理解语文课文的内容，还培养了他们的合作能力、团队协作精神和批判性思维，这些技能对学生的学习和生活都具有重要意义，有助于他们在多方面取得成功。

新课标下小学语文阅读教学的核心素养包括阅读能力、批判性思维和文学素养，通过多样化文本选择、提问技巧、小组合作阅读和文学鉴赏等策略的运用，可以有效渗透这些素养，这有助于培养学生的全面素养，提高他们的阅读技能、思维能力和文化素养，为他们的未来学习和生活打下坚实基础，教育者和学生共同努力，将使小学语文阅读教学更具意义和成效。