●大埔县银江镇实验学校 余秋玲 廖日锋 丘文娟

小学阶段是学生道德品质和价值观形成的关键时期，中华优秀传统文化蕴含着丰富的德育资源，渗透到小学德育中落实立德树人根本任务的要求，传承文化根脉、培育时代新人的重要路径，具有深刻的现实意义与实践价值。

小学德育工作中渗透中华优秀传统文化，具有不可替代的育人价值与现实意义。传统文化中蕴含着大量贴近生活、易于理解的道德智慧，能够有效丰富德育内容，让原本抽象、空洞的道德要求变得具体可感、生动鲜活。真切理解孝亲敬长、诚实守信、友爱宽容等传统美德的深刻内涵，在日常学习与生活中自觉规范言行，逐步养成良好的道德品质与行为习惯。同时，优秀传统文化是增强文化自信的重要载体。在诵读经典、了解传统节日、学习历史故事的过程中，孩子们能真切感受中华民族的精神品格，厚植家国情怀，为一生的品德修养打下坚实根基。比如在开展 “孝亲敬长” 主题德育活动时，结合《弟子规》中的经典语句与身边敬老爱老的真实事例，引导学生主动为长辈做力所能及的事，让传统美德真正落地生根，内化于心、外化于行。

此外，借助德育渗透传统文化，还能有效改善部分学生对传统文化认知模糊、理解浅薄的现状，实现文化传承与立德树人的相互促进、双向赋能，让德育更有温度、更有底蕴、更有力量。结合小学教学实际，可将优秀传统文化渗透融入日常教学的方方面面，在语文、道德与法治等核心课程中，通过经典诵读、美德故事讲解等贴合小学生认知的形式，把传统文化中的道德精髓与德育要求有机融合，让学生在课堂学习中潜移默化吸收传统美德。

同时，根据传统节日开展各类实践活动，组织学生包粽子、写春联、剪窗花，让孩子们在动手体验中感受传统文化的魅力，深刻领悟其中蕴含的道德内涵。校园环境也是重要的育人载体，设置文化宣传栏、传统文化角，张贴经典名言、展示传统技艺作品，让学生在耳濡目染中受到熏陶。除此之外，还需联动家校力量，引导家长主动参与传统文化教育，和孩子一起分享家风故事、传承优良家风，形成家校协同的育人合力，让传统文化真正走进学生心中助力德育工作走深走实。

总之，将优秀传统文化渗透到小学德育中，需贴合小学生的认知特点，注重知行合一。唯有让传统文化真正走进学生心中，才能实现以文化人、以德育心，培养出有品德、有文化、有担当的新时代少年。