新学期伊始，某市一则“班主任退出班群”通知引起广泛关注。据通知内容，校方将对家校联系方式及相关工作进行调整。班主任和任课教师退出家长微信群，所有微信群由学校领导统一管理。有人认为，教育的核心在课堂与家庭，而非手机屏幕，班主任退出微信群，是回归教书育人的本职，把精力投入学情分析、心理疏导、课堂提质等核心工作。也有网友担心出现沟通断档、责任悬空的情况。个性化沟通缺失，家长怎样及时了解孩子表现？对此，你怎么看？

许素芬：班主任和任课教师退出家长微信群，改由学校领导统一管理。虽然初衷是为了给老师“减负”，让他们回归教学本质，但这种做法却可能带来“管理断层”的隐忧。家长群的核心价值在于搭建一个高效、直接的家校沟通桥梁，以便及时协调和处理孩子成长中遇到的具体问题。如果天天和孩子在一起的班主任及任课老师都不在群里，当家长有疑问或孩子出现状况时，信息就需要经过学校领导这一层中转，不仅效率大打折扣，还可能因为信息的过滤和延迟，让群失去及时解决问题的功能，显得有些“形同虚设”。“教书育人”本身就包含了家校之间的紧密合作与有效沟通。或许，更好的解决方式不是让老师“退出”，而是给群“立好规矩”。比如，可以明确群的用途是发布通知和沟通重要事务，建立“禁言时段”或“反馈流程”，规定私事、个别学生的问题私下与老师沟通。这样既能保证信息渠道的畅通，也能让老师从过度的信息干扰中解脱出来，专注于教学。

曾一聪 ：时下的家长群已异化为24小时“枷锁”，班主任被消息轰炸挤占教学精力，家长也时刻紧绷焦虑。班主任和任课教师退出家长微信群能让教师回归学情分析、课堂提质等本职，也倒逼学生自主记录作业、主动沟通，厘清家校责任边界。要解决网友的担心，学校可搭建分层沟通体系，家长群仅用于发布全校统一通知，日常事务可由专职教务老师对接，突发状况则开通德育热线、班主任专属沟通渠道双轨保障，同时定期举办线下家长会弥补个性化沟通缺失。

陈赞发：我不赞成“班主任退出班群”的做法。毋容置疑，班主任是班级最直接的管理者，是学生及家长最为信赖的人，无论是教育学生，还是与学生家长进行家校互动，班主任都应该是第一时间参与的人，这也是其职责所在。如果由学校领导管理班群，因其对学生及班级实际情况的了解不够细致，在面对学生家长的情况反映或诉求时所做出的回应，难免会出现脱离实际、主观臆断的情况，这对班级管理极为不利。

范子雄：班主任退出班群，作为一名教育工作者，我的心情有些复杂——既感到如释重负，又隐隐有些担忧。过去，微信群成了另一个“24小时办公室”，家长随时咨询、反映诉求，常常打断老师的备课和休息。退出班群，确实是一种实实在在的减负，让老师能更专注于课堂教学、学情分析和心理辅导。同时，也有助于培养学生的自主能力，减少对老师和家长的依赖。但减负不能断联。如果贸然退出，容易导致沟通断层：孩子在校突发状况，家长如何第一时间得知？个性化的问题，又该怎样及时交流？因此，教育主管部门和学校要明白：规范管理不等于一刀切地退群。关键在于重新建立起职责清晰、高效顺畅的沟通机制，让家校联手真正落到实处，共同促进孩子成长。

张炼煌：我认为“班主任退出班群”的做法值得推广。对班主任而言，退出微信群是回归教书育人的本职，把精力投入学情分析、心理疏导、课堂提质等核心工作。在班级微信群里，群消息挤占了较高的注意力成本，班主任的核心教育者角色被打破，很多时候成了矛盾调解员等角色，陷入角色过多带来的精力分散。对家长而言，班群早就成了 “刷屏客套群”。一句客套话就能引发全群家长跟风刷屏，有效通知被无效客套淹没；有时甚至变成“吃瓜群”，学生之间的冲突，家长之间相互怼来怼去，家校双方都被无边界沟通绑架，陷入内耗。让班主任退出班群，专心抓学习；让教务专员和校领导负起协调沟通的责任。（廖玉芳/整理）