●梅江区会文学校 朱伟炫

核心素养是当前教育改革的重要方向。历史成语和历史故事属于历史知识的重要载体，蕴含着丰富的历史内容和教育资源。教师重视对历史故事的引入和应用，不但可以促进学生主动求知，还能拓宽学生的历史人文视野，提高学生历史素养培育效率，对于初中历史教学具有重要的现实意义。

历史成语与历史故事在初中历史教学中的现实价值

（一）提高学生参与度，激发学生学习兴趣。为了提升学生在课堂中的学习效果,加强教学方法方面的创新，教师要采取新颖的课堂教学模式。历史成语、历史故事因其生动、丰满等特点能够很好地吸引学生的注意力、引起学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握历史。

（二）深化学生对历史知识的理解。历史成语和故事是历史知识的浓缩物，每一个故事都包含深厚的历史内容和复杂的历史意义。通过学习这些故事，学生可以更清晰地了解历史事件的历史脉络，认识历史人物的性格和做事动机，帮助学生理顺历史事件的复杂过程，形成整体的历史观念。

（三）培养学生人文素养与历史思维能力。历史成语和故事不仅是历史的再现，更是培养学生人文素养和历史思维能力的载体。每个典型故事中都蕴藏着深厚的人文精神和道德理念。通过学习相关故事，学生可以潜移默化地受到人文精神的熏陶，培养良好的道德情操和历史思维能力。

初中历史教学中有效使用历史成语和故事的策略

（一）结合教材内容，精选成语和故事。初中学生的思维以主观性为主,因此在学习历史时,由于学习内容远离生活实际难以产生学习兴趣.利用引入故事进行教学契合学生的心理特点,可以提高他们的学习兴趣。教师应结合初中历史教材内容与目标要求，精心筛选历史成语和历史故事，帮助学生掌握历史知识，理解各国争霸和战争策略。通过精心筛选与组合，建立起内容丰富、资料众多的历史教学资源库，为学生构建一个完整、系统的历史概念。

（二）创新教学方式，灵活运用成语和故事。在课堂上教师应该有目的地将历史成语同历史故事结合在一起灵活运用多种授课形式，在授课过程中多采用讲述法、表演法、讨论法等多种教学方式，同时也可以运用现代多媒体等手段，以图片或视频的形式呈现成语和故事的相关内容，增强授课的直观性与趣味性，使学生能够在一定程度上更深入地了解历史事件与掌握历史知识。

（三）引导学生独立学习，挖掘成语与故事价值。教师应引导学生以个人或小组形式自主学习历史成语或历史故事的相关背景知识和内容。通过小组讨论、课题研究等方式，让学生深入探索历史成语和故事背后的智慧与策略，提升学生的历史思维水平和独立学习能力。

总之，历史成语和历史故事在初中历史教学中具有重要的应用价值。它们能够激发学生的学习兴趣、深化学生对历史知识的理解、培养学生的人文素养和历史思维能力。因此，教师应积极探究其在初中历史教学中的运用手段和方法，为培养具有历史素养和人文情怀的新一代青少年做出更大贡献。