在当今社会，教育的话题始终备受关注。《县中的孩子》这本书以细腻的笔触和深刻的洞察，为我们展现了县中孩子们的生活、梦想与奋斗，让我们对这一特殊群体有了更深入的了解和思考。

此书是一部全方位呈现中国县域教育图景的杰作。北大教育学院林小英博士历时3年，深入6个省份7个县域25所不同层级学校，描述中国东、中、西部不同县域内乏力或奋进的学校、在幻想或现实中长大的学生、对孩子教育过度操心或无能为力的家长、国家教化权力和市场选择驱动之间的城乡关系……她用纪录片式的分镜头细致呈现了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管理体制所面临困境的根源及其后果，详解县域教育何以在今天这个时代成为一个问题式的存在。

县中，作为中国教育体系中的重要组成部分，承载着无数家庭的希望和梦想。这里的孩子们，大多来自普通家庭，他们没有优越的物质条件和教育资源，却有着对知识的渴望和对未来的憧憬。“我课余时间喜欢学习，我每天6点起床，做很多题目，我想考重点。”书中生动地描绘了县中孩子们的日常生活。他们在鸡鸣声中起床，赶往学校。在课堂上，他们全神贯注地听讲。放学后，参加各种课外辅导或者帮助家里做农活。他们的生活忙碌艰苦，但充满奋斗的激情。

县中的教育资源相对匮乏，但老师们兢兢业业，用自己的智慧和汗水，为孩子们照亮前行的道路。李老师是陕西省某县一个普通高中的语文老师，同时担任该校副校长。“我就是一个普通老师，只不过多了一些角色。”他更愿意聊的是“如何做好一名语文老师和班主任，如何教学和与学生打交道。”事实上，县中教师“工作量与工资、职称不匹配”，直接造成教师的职业倦怠。但还是有教师放弃大城市的优厚待遇，到县中任教；有的身患重病，依然坚守在讲台上。

然而，县中的孩子们面临着许多困难和挑战。教育资源的不均衡使得他们在竞争中处于劣势。他们缺乏高水平的教师指导等。某县中老师上的一堂完整的高二数学课实录，书中说：“当你耐心看完以后，大概会有两个感受，一是看不懂，不知道老师讲的是什么，二是知识点相当密集，一个点没懂，后面的内容都看不懂。”知识教学一环套一环，一层叠加一层，学生们不可能在一处停留太久。“此时此刻，你应该能体会到一个‘学困生’的感受，也能理解何为‘学业负担’。”

家庭经济条件的限制也给县中的学生带来很大的压力。有的孩子家庭“不健全”，如父母离婚，家庭经济极困难等。在现实面前，县中的孩子更早懂得生活的艰辛。县域学校与城市学校相比，嵌入太多其他社会子系统的二元对立关系，城乡差异甚至对立就是其中很鲜明的一种。这使得县中学生面临更多困难。“普职分流”的政策，成为城乡差异叠加在家庭和代际传承上的典型表现。还有流失优质生源与师资、超级中学强势崛起、“分数为王”的单维高强筛选……

教育不该是适者生存的模式，经济越落后的地方，教育越应该给人以希望。中国50%以上的学生在全国2000多个县接受教育，他们的受教育状况关乎我们未来社会的面貌和发展。我们应该更加关注县中的教育，改善县中的教育条件，让每个孩子都能享受优质公平的教育资源，在教育的田野上绽放绚烂的光彩，实现人生价值。（汪丽红）