有一件事，我一直记忆犹新，时光见证了它的可行性，那就是辅导孩子把“拙”转化为“巧”。

1998年，儿子在读小学一年级。一天晚上做完语文、数学作业后，儿子又高兴地找来画笔、水墨和纸，说老师还布置了画画作业，要画一栋房子的水墨画，明天上学时上交。儿子画了一个多小时，收笔时一滴墨水不慎掉在了画中央。这时要重新画一幅似乎已来不及了，儿子急得哭了起来。我安抚儿子说：“别哭，你看这墨渍多像小花狗身上的斑块。继续画下去，画一只身上长有斑块的小花狗睡在房子里。”儿子转悲为喜，围绕着墨渍添画成一只小花狗。结果，这幅画得到了老师和同学们的一致称赞。老师说：“这只小花狗使得房子多了灵动生机。因了小花狗，这幅画比其他同学的画更胜一筹。”

经历了这件事情后，无论是学习还是工作，面对困难和挫折，儿子明显少了怨尤和束手无策，而总是会想办法去迎刃解决问题。

这一事情的要旨在于家长要善于培养孩子弄“拙”成“巧”的能力。弄巧成拙，实属无奈；弄“拙”成“巧”，则是一种智慧，一种逆向思维处事，一种超乎寻常的能力。

家庭中重视挫折教育，早已成为人们的共识。然而，在挫折教育中，人们往往只注重在意志上培养孩子的自信、镇定与坚韧，而忽视在智能上培养孩子的弄“拙”成“巧”的能力。

弄“拙”成“巧”无疑是化腐朽为神奇的出众能力的体现。对于任何事情，谁都希望做得巧妙绝伦。然而，因经验不足、出现意外等等总难免弄巧成拙。其实，“拙”与“巧”之间是可以相互转化的，因为一切事物不是自始至终固定不变的。虽说弄巧成拙是无奈，然而,这无奈中总含着些许生机。一块长木板不慎摔断了，却可把它锯成数块小板子用以制作小巧美观实用的小方凳。生活中许多事情将错就错，往往会出现柳暗花明的奇异效果。

弄“拙”成“巧”的能力无疑有益于自立生活和成就事业，必须从小进行培养。我们应该培养孩子面对弄巧成拙之举，开动脑筋,积极思维,善于在“拙”中寻找“生机”，把既成的“拙”转化成新生的“巧”。否则，事情一旦弄巧成拙，便真的会浪费人力物力，甚至前功尽弃了。

（廖君福）