●许素芬

“铃、铃、铃……”一阵清脆的上课铃声响起，今天的晚托课开始。406班的同学们或拿出各科作业写了起来，或小声读书，或互相讨论各种问题。

突然，一个特别的画面映入我眼帘，小宇和小宝桌面中间放着一张图画，两人轮流用手指向某处，用铅笔画个记号，饶有兴趣地说个不停，挑战地看着对方。我近前细看，是一幅由诸多城堡图案合在一起构成的画面。

小宇和小宝成绩优秀，聪明懂事，还有一个学习好习惯，就是每次做作业都不拖拉。“你们的作业都写完了？”我问。他们抬头看看我，笑眯眯地点了点头。“你们可以看看课外书或者预习新课呀。”就在这话快从我嘴里蹦出来的那一刻，我吞了吞口水，硬生生憋了回去。

记得《教育学》里讲过，好的教育必须尊重儿童的天性以及个人选择权。正如鲁讯先生在《风筝》里所谈到，游戏是儿童最正当的行为。据有关资料表明，对孩子来说，“玩”本身就是一种学习，有着多方面的作用。主要表现在：既可以启发他们的想象力和创造力的发展；又能诱导培养他们的兴趣和爱好，增强独立和自信，提高情商和智商；还能发展乐观进取的个性，学会合作、互助、团结等交往方式与方法等等。

既然小宇和小宝能合理安排时间进行学习，或许“玩”也是他们规划范畴，或许他们正是通过这种“玩”的方式来思考和探索未知世界。作为老师的我，应该把主动权交给他们，把剩余时间归其自由支配，这样更有利于他们健康全面发展。想到这里，我笑了笑，摆摆手示意他们继续“玩”，不要影响到其他同学即可。