●丰顺县汤坑镇第三小学 严喜玲

语音是词汇学习的重要支撑，但部分同学语音的学习与训练得不到落实，因此，如何整合出一套行之有效、节约用时、适合我们学校特点的语音学习及巩固系统，当下非常有必要。

在课堂上，我尝试了思维导图，当归纳一些比较抽象的Phonics（自然拼读法）知识点时，我常常看到学生一脸的茫然。为了激发学生的学习兴趣，我尝试在思维导图上添加绘画及色彩，改变传统的思维导图方式，制作适合小学生的手绘版思维导图。

手绘版思维导图将教学功能和美术元素功能完美地结合到一起，我将手绘思维导图与自然拼读课堂知识有机融合，开启学生的语音知识探索之旅。当手绘思维导图走进小学英语课堂，培养了孩子们的思维能力和专注力能力，孩子们的智慧在手绘思维导图中发挥得淋漓尽致。

要勇于去尝试第一次，敢于尝试，才有突破。以字母组合er的发音，我和学生一起尝试以摘苹果游戏图片为参照，以er/ə/树干为主体，树上的apples上归纳了本节课所学的er字母组合的单词，大树旁边画了一个小太阳，写上er特殊发音的单词her的er发长元音/ɜː/,这样，学生对于掌握本节课上er的发音及特殊发长音的her就轻而易举了。

模仿是学习创作的初期准备阶段，应当作前进的宝贵的起点。看，孩子们参考课堂上老师的画法后归添加了新元素。接着，为了集思广益，进行小组合作制作思维导图。最后，为了激发学生更开阔的思维，避免照葫芦画瓢，以五年级部分字母组合的发音的思维导图绘制为例，让孩子知道思维导图可以是手掌、鞋子或者鱼骨等等，甚至还利用电脑制作彩色的图片来归纳语音知识。这激起了孩子们天马行空的想象：作品从简单的手绘，到海上的螃蟹、开屏的孔雀、彩色的蛋糕、旋转的风车等。

制作手绘思维导图给学生带来一系列的积极向上的变化，让学生爱学习爱挑战爱创造，激发学生的无限潜能。例如在 “一起小学”完成作业时，不管是语音练习、绘本阅读，还是趣味配音时，学生更是信心倍增！手绘思维导图成为学生绽放英语智慧的大舞台，孩子们沉浸在其中，发挥主动性，学习的效果越好，他们逻辑推理能力和阅读能力也在不知不觉中提升。