●梅江区伯聪学校 郑新福

中国书法源远流长、博大精深，开展书法教学是对学生进行美育的有效途径。书法教学不仅可以传承书法技法、技能，更重要的是可以提高学生的品德修养、人文素养和综合素质。

一、端正三观，正字正心。

我国自古就有“先成人，后成才”的传统，学书之人强调书品与人品的高尚和统一，正所谓“德艺双馨”。柳公权认为“用笔在心，心正则笔正”，写字要用心，才能写出好字，做人做事心端正，行为自然端正。

在教学中，通过介绍中国历史上诸多书法家坚贞不屈、英勇顽强、勇于抗争外辱、敢于为民请命，具有崇高民族气节的故事，熏陶、感染学生，激发他们的爱国热情，引导他们向德艺双馨的书法家学习，逐渐养成做事有始有终、沉着冷静、勤思考善观察的良好品质。

二、科学审美，陶冶性灵。

书法教学要落实爱国主义教育，让学生在临习作品、完成书写作业、创作作品参加比赛过程中，大量接触歌颂祖国、歌颂人民、弘扬优秀传统文化、积极向上的名人格言、诗词歌赋，使学生在书写实践中感受书法之美的熏陶，净化心灵。

中国书法表现形式多元，书体多样，不同书体表现不同的时代风格、意趣格调和人文情愫，如：大篆古拙雄浑、小篆典雅朴厚、汉隶沉雄遒劲、唐楷端庄严整、行书活泼秀丽、草书奇逸奔放。在书法教学中，要引导学生用心解读各时期各朝代的书法特征，以尊重历史、敬畏历史的态度，欣赏、理解、临习经典作品，从内心深处与书法艺术产生心灵的交流，实现情感的共鸣，使学生性灵得到陶冶、情操得以培养。

三、端正书写，堂正做人。

点画是构成字的最基本元素，写好点画是书写好的第一步。书法教学可从点画练习开始，让学生写好一笔一划，才能写好偏旁部首、整个字。偏旁部首是组合点画，需要处理好占比、大小、占位等问题。间架结构应字立形，相安呼应。章法蕴含着整体意识、大局观念,书法用纸、书写形式、落款、钤印均要服从作品整体和谐效果的需要。

书法教学可以通过组织师生开展笔会交流、临作展览、创作比赛、作品鉴赏、作品义卖等一系列活动，渗透德育。学习书法不仅可以让学生养成高雅的审美情趣，还可以让学生传承和发扬中国的传统艺术，激发学生的爱国热情，比如，组织学生春节前开展“义务挥春”活动，通过春联讴歌党的丰功伟绩，为群众送上美好祝愿，在锻炼学生胆量的同时，提升学生的文化自信和传统文化自豪感，培养学生乐于贴近生活、服务生活、服务群众的良好品质。

四、坚持不懈，磨炼意志。

要想学好书法要能耐住寂寞、沉下心来，写得一手好字更是靠日积月累、长期坚持。练习书法，要姿势端正、心平气和、持之以恒，要动笔必矩、逢字不苟、严谨认真。在书法教学中，我们要经常以著名书法家刻苦练字的经典故事教育感染学生，培养学生坚韧不拔、艰苦磨炼的毅力，如：郑虔因家贫没钱买纸，听说长安城南恩寺里贮藏着几屋子柿叶，于是就住在寺里，以柿叶当纸练字，竟把几屋子柿叶全写完了，经长期苦练，终成书画家，唐玄宗称他的诗书画为“郑虔三绝”；还有书圣王羲之“临池学书，水为之黑”等典故。通过对古人好学苦练故事的了解，让学生感悟和秉承艰苦奋斗的精神，激励他们养成不怕困难、锲而不舍、耐心细致的优良品质。