●本报记者 侯珍妮

特约记者 钟 戈

“叮铃铃，叮铃铃”，下课铃声敲响，梅江区元城小学的校园反而更加热闹起来，合唱团、鼓号队、足球、沙盘琢玉、版画、家长课堂、劳动实践……参加课后服务的学生在各项活动负责老师带领下，到达指定场地进行学习或活动，校园内处处活跃着学生快乐的身影。

“双减”背景下，梅江区越来越多学校开设了像元城小学这样的课后服务特色课程，变革传统课堂，打造高效课堂，让“双减”政策在落实中缓解教育焦虑，真正达到“减负提质”“减负增效”。

丰富特色课程

“‘双减’政策实施后，我们把主战场放在了课堂上，以提高教学质量为结果导向，促进教师专业化发展，更加精准满足学生的兴趣和需求。”元城小学校长肖俊珊表示，家校协同共育是突破“双减”难题的一个关键。为此，学校开设了“家长课堂”，注重引导家长发挥言传身教的作用，让家长融入学校教育，增进学校、老师和家长的交流互动，实现“家校共育”。此外，“双减”政策落地不仅要做好“减法”，也要做好“加法”，在学业“提质增效”的基础上，体育、器乐等门类课程成为了“双减”之下学校课后服务的“主力”内容。

梅江区芹洋学校校长杨桦表示，“双减”的目的在于提高教学质量、提升课堂效率，如何有效利用好“5+2”模式的课后托管服务是重点。杨桦介绍说，在基本托管方面，该校纠正了以往“基本托管＝看学生完成作业”的误区。在基本托管时间内，老师可以就共性问题或重难点进行详细分析和讲授，有效促进教学质量的提高。同时，本学期的课程选择更趋信息化和人性化，推行了“电脑选课”，充分挖掘学生的主观能动性，努力呵护学生好奇、创新的求知欲。

优化作业设计

除了课外托管服务，作业管理同样是梅江区各学校落实“双减”政策、实现减负提质的有力抓手。

“双减”政策要求，小学一二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习。如此一来，在作业设计上对老师的专业要求无疑更高了。“如何设计学生作业，几乎每天都是‘头脑风暴’。”元城小学教师叶嘉琪分享了学校课程改革带来的变化：“现在学生在实践性作业中对学习的乐趣更加浓厚，我们也会有针对性地丰富教学内容和形式，让孩子们在有限的时间内更好地掌握和巩固知识点。”

在作业设计上，梅江区芹洋学校教师打破以往布置作业的传统惯性思维，变为针对学生知识点掌握情况分层次布置作业，从关注学业成绩到更加关注育人，探索通过丰富多彩的活动陪伴孩子全面成长。“学校充分发挥各学科教师资源优势，以‘作业辅导+特色课程’的形式全方位、多元化开展课后服务，以激发学生学习兴趣，发展个性特长。”杨桦说。

梅江区教育局有关负责人表示，该局今后将加强对各学校的教研指导，强化教研、精心备课、补齐教学短板，加强教师作业设计能力培训，定期组织开展作业设计展示、交流、评比活动，努力提高教学质量，真正达到“减负增效”。