●梅州市梅县区新民小学 梁国军

【摘要】阅读是人们获取知识、增长智慧的重要方式，也是开展青少年德育的重要载体。在新形势下，为发挥阅读育人的作用，广大教师需激发学生的阅读兴趣，创新阅读教学，强化阅读体验，供给优质资源，优化阅读环境，让“阅读+德育”深度融合，让学生在阅读中自主进入德育涵养场域，实现爱读书、读好书、善读书。

在新形势下，阅读及阅读资源成为“三全育人”的重要阵地，让“阅读+德育”深度融合，有助于引导青少年“自主学习、独立思考、自我教育”，将“知识传递、思想建构、价值引导”融为一体，有助于学生“扣好人生第一粒扣子”。

一、创新阅读教学，让“阅读+德育”更有效度

在阅读教学中，学科教材与教学过程均蕴藏着丰富的德育资源，关键在于运用好教材、把握好教学，找到阅读与德育的结合点，在彼此融入中构建阅读大思政课。

1、开发利用好教材。教师要强化课程思政意识，对教材文本中汇聚的“文”与“道”进行由浅入深、由近及远的挖掘，要学会立足时代新诉求、围绕学生新特点进行解读，努力在阅读教学课堂实现“德”与“文”的统一。例如，通过教学《长征》挖掘“红军大无畏精神及英雄豪迈的气概”“爱国，珍惜今天的幸福生活”等教育点，做到“文道结合”，有效培养学生的道德品质。

2、引导有主题阅读。学生、家长以及教师要有选择意识，既要坚持开卷有益，更要做到有益开卷。本学期，我校在开展“阅读新时代·谱写新篇章”活动时，遵循学生的年龄及认知发展规律，给1至6年级学生作出主题阅读的科学规划，同时做到分类、分层、分段阅读，搭建连通的阅读体系和链条。在阅读内容上引导学生根据自己的“兴趣爱好、年龄特点、习惯养成”等方面去选择，把“先进文化、时代故事、爱国情感、自信自立”等重要阅读点有机融入，对学生由浅入深开展“道德品格培育、道德情感养成”等内容的德育建构，取得了较好的教育效果。

二、强化阅读体验，让“阅读+德育”更为精准

要发挥阅读育人的作用，需让德育渗透于阅读细节之中，推进阅读与德育的深度融合。

1、在目标上契合。阅读是个体思想观念不断建构的过程，更是读物育人的过程。在充满海量、碎片化、快餐式信息的网络时代，我们要积极引导学生在书中思考和沉淀，要坚守阅读育人的目标导向，以培养堪当民族复兴大任的时代新人为使命，将知识传递与精神涵养有机统一。

2、在方法上贴近。我们要善于利用阅读文本与技巧，让阅读成为学生真心喜爱之事，让学生思维在阅读中保持兴奋，阅读自然便成为德育载体。

3、在价值上融入。阅读的德育功效是通过读物价值承载并渗透的。例如，在语文教学中，我们要将阅读开拓成为学科思政、课程思政的有效载体，引导学生在阅读中走进典籍与情节，感悟情感、培育思想、建构观念，引导学生阅读经典故事时，了解其中的文化和价值，更要让学生明白其承载的新时代意义和对自身成长的积极作用。

三、供给优质资源，让“阅读+德育”更有空间

青少年正处于人生拔节孕穗期，接触的阅读资源关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。我们要加大对青少年优质阅读资源供给力度，努力让优秀读物布满学生阅读空间、浸润其精神世界。

1、要领读好经典。对青少年而言，学好用好经典著作，既需要学生大胆学习探索，更需要教师领学导读。本学期，我校积极实施“典耀中华”主题读书行动，加强中华传统经典、红色经典和当代经典阅读，引导师生热爱中华文化、增强文化自信。

2、要利用好场域。我们要利用好技术场景，让其成为青少年阅读的新场域和德育的新空间；要善于立足图书馆、阅读室、图书角、国家智慧教育读书平台等，构建适合青少年的阅读新平台、新场景，培养学生全媒体技术下的阅读新素养与新技能，激发学生更多的阅读兴趣。本学期，我校开展了“学习新时代，做好接班人”主题读书行动。师生们充分利用国家智慧教育读书平台，围绕主题阅读了《新时代 强国梦》《跟着习爷爷看中国》《跟着习爷爷学用典》等内容，推进阅读与德育的有机融合；通过平台社交互动等功能，以德育主题或阅读兴趣为牵引，引导学生线上超时空汇聚，形成“阅读共同体”与“线上德育场”，让“阅读+德育”超时空拓展。

四、优化阅读环境，让“阅读+德育”更为持久

良好的阅读环境能让德育与阅读彼此激发，通过融合产生更大的效果。

1、建构有约束的学校环境。阅读素养培育是学校教育不可推卸的责任。为此，我校全程强化阅读育人理念，通过《课外阅读指导课实施办法》《学生行为习惯一日常规》《图书角管理细则》等方面的培育，指导教师的阅读教学主动融入德育，规训学生的阅读行为接纳德育渗透。同时，我校明确规定：学生的阅读行为与评选“书香少年”“书香班级”挂钩，努力建构良好的阅读环境，让德育深入学生内心。

2、建构有陪伴的家庭氛围。家庭阅读环境对学生阅读行为习惯影响显著。结合学校开展的“书香润童心，亲子共成长”阅读活动，我们提醒家长要意识到阅读对塑造人的思想与行为的重要作用；要积极培养孩子的自主阅读习惯；要为孩子精选优秀读物，把德育渗透和核心素养培养作为一项标准，力争“阅读营养”均衡搭配；要陪伴孩子读出价值，家长需要身体力行传递阅读态度，与孩子共同创造家庭良好阅读环境，在阅读中实现德育融入，肯定、见证、促进孩子的成长。

3、建构有感染力的阅读活动。阅读活动连接并推动着各类阅读行为，既形成了良好阅读氛围，也培育了多个主题化、圈群化的德育实施场所。本学年，我校组织开展了“红色故事我来讲”演讲比赛、“亲子阅读”经典诵读比赛、“典耀中华，赓续文脉”经典诗文书法比赛、“阅读分享，静享成长”等活动，引导学生通过参与活动实现德育价值的再渗透。

总之，阅读是一个融合认知深化、情感共鸣、价值塑造、文化熏陶和行为引导的综合性学习过程。我校将以贯彻落实《全国青少年学生读书行动实施方案》《全民阅读促进条例》为契机，以“阅读力”为突破口，努力构建“阅读+”育人模式，让阅读成为贯通德智体美劳的桥梁和催化剂，撬动五育协同发力、深度交融、相互滋养。