●刘海玄

杨卫平老师的《我是老师，也是永远的孩子3》这本书用学生的129幅画像和杨老师的45篇教育日志，与《我是老师，也是永远的孩子1》《我是老师，也是永远的孩子2》呼应；以日记的形式，按时间顺序，记录课堂内外的知识积累、家校之间的人际交往，包含策略探寻、理念交融、青春烦恼、职业幸福、心灵碰撞、灵魂自省、彼此原谅、相互促进等。这些原生态的记录彰显别样的教育价值，呈现新型师生关系、亲子关系。

读这本书，我被杨卫平老师在书中洋溢的幸福，深深感染，不禁在内心深深感叹：做老师，就要像杨老师一样做一名幸福的老师！

正所谓：有什么样的老师，就有什么样的学生。教师是否时常感到幸福，不仅影响教师本人是否快乐，更重要的是影响着学生是否感到幸福。只有老师幸福了，学生才会感到幸福。那么，教师如何获得幸福感，感受到实实在在的幸福呢？

在热爱中感受幸福。于杨卫平老师而言，热爱工作是毋庸置疑的。她的热爱，让她心甘情愿奔赴教育教学的“山海”。而她在“山海”中收获了满满的幸福感。常言道：亲其师，信其道。老师与学生的关系融洽了，亲近了，学生会更乐意接受老师的教育。一个热爱学生且方法适当的老师，一定是深受学生欢迎和喜爱的老师。正如杨卫平老师，她时时做到以欣赏、审美的眼光看学生，以平等、真诚的态度与学生相处。因此在学生成长过程中，她不仅可以为学生的学业进步而喜悦，为学生的勤奋努力而高兴，也可以为自己的教学进步而欣慰，为师生的教学相长而欢乐。

在家长的肯定中感受幸福。“沟通，从用心倾听开始。”耳熟能详的话语，道出了杨卫平老师沟通的真谛。杨老师一直受到家长的信任、肯定和尊重，正是因为她尊重家长，用心倾听家长的意见。只有用心倾听家长的意见，才能与家长密切配合，做好学生的工作；与此同时，杨老师善于换个角度看问题，理解家长提出的问题。理解是获得家长尊重和信任的重要条件。教师要多站在家长的角度思考问题，理解家长的各方面的想法，理解家长提出的意见和建议。选择适当的方式方法真诚地与家长沟通和交流，理性与家长配合，做好学生的工作，每位家长的思想、价值观、习惯等是会有所不同的，为了减少教师和家长之间存在的分歧，建立起积极的联系，实现教育学生效果最大化的目的，教师就应该持着真诚的态度，选择适合家长的方法与家长沟通和交流。这样，赢得了家长的信任、肯定和尊重，肯定很幸福。

在同事的协作中感受幸福。“一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。”作为班主任，杨卫平老师紧密联系科任老师，在与同事的协作中高质量地完成教书育人的任务。同事的互相关心，互相帮助，友爱和睦，一起探讨遇到的各种教育教学难题，一起摸索更好的教育教学方法，齐心协力提高业务能力和提升教育教学水平，一起分享成功的喜悦，共同克服各方面的困难，完成立德树人的责任，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而齐心聚力。在这样和谐奋进的集体里工作学习，不仅在专业领域走得快走得远，更能感受到满满的幸福感。

在自我成长中感受幸福。教师职业责任是教书育人。崇高的使命要求教师必须不断成长，“要给学生一碗水，教师就要是长流水，鲜活水。”这就要求教师必须树立“活到老，学到老”的认知和行动，不停止学习的脚步，不断向上发展。杨卫平老师在教育领域不断追求专业成长，经历了多个阶段的发展和创新，她从爱上教育阅读到痴迷教育写作，再到出版专著，从乡村教师逐步成长为省级名师和特级教师……杨卫平老师通过不断学习和实践，展现了教师职业的持续成长和发展潜力的同时，收获了满满的幸福感。是的，教师一旦在自己职业领域的一个方面，取得进步，获得提升，都会让自己欣喜，产生幸福感。

……

读完了《我是老师，也是永远的孩子3》，我有念窃生：往后余生，让我们蹲下身子，以一个孩子的视角，平视学生，平视众生，热爱工作，感受幸福，活出真我风采，享受值得的人间！让幸福洋溢心间，也影响别人。正如杨卫平老师在书中的后记中所言：“走吧，我们去充当一盏灯。”是的，就让我们做一盏幸福的灯，在照亮自己的同时，也照亮别人吧！