●兴宁市华侨中学 高清霞

化学这门学科可以解释许多生活现象和生活知识，引导人们了解和探索神秘的物质世界。情境教学是教师为更好地开展教学工作，根据教学内容，创设一系列具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，促进学生认知、情感、思维和能力快速协调发展的一种教学方法。

一、教师需要树立正确的教学情境创设理念

在开展初中化学教学的过程中，要想创设良好的情境教学，首先就需要教师能够在整个教学工作中，树立起正确的与情景创设教学方法有关的事项，保证教师能够解决课堂开展中存在的问题。所以，教师需要充分掌握最新课程改革下，对于教育工作提出的思想和理念，不断更新自己的教学方式，把最新的手段与化学课程的情景模式相融合，在了解化学课程特点的同时，结合学生在课堂中的主体作用。教师创立适合于学生的情境模式，这样学生才能够真正融入到整个课堂中，使其形成独立思考的能力，并且建立起良好的学习态度，这些都是高质量化学课程开展的最佳方法。

二、教师可以利用实验方法进行问题情境的创设

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验能够通过具体的元素反应，进行形象具体的化学知识展示。利用实验方法进行问题情境的创设，能够有效吸引学生的注意力，通过对相关实验内容的讲解，引导学生一步步进行实验现象的观察、记录、研究和分析，使学生能够获得揭示化学本质的兴奋感和成就感，提高学习效率。

例如：在开展“乳化现象”的教学中，教师可以将学生分为不同小组进行实验操作，然后让学生尝试用水将盛有植物油的试管清洗干净。学生们在进行清洗操作过程中很快会发现油水分层现象，不能有效清洗试管，此时教师可以取出部分洗涤剂进行清洗示范，在学生们的关注下展示洗涤剂的强效清洗能力，然后抛出问题：“为什么洗涤剂能够有效祛除油污？”这个问题，引发学生们的思考，然后再进一步提问“什么是乳化现象？”等问题，使学生在不自觉中沉浸在精心设置的问题情境之中，认真思考，努力分析，从而更深刻地进行化学知识的理解学习。

三、重视引导学生参与生活化实践活动

实践是检验学生学习效果的最佳途径，因此，教师要想帮助学生完善化学知识的体系，就要带领学生走进生活实践中，从而获得良好的学习体验，建立学生自身的社会责任意识。在生活化的情境中开展化学实践，有利于锻炼学生的理解能力和记忆能力，同时对课堂学习内容进行深化复习，使学生的信息收集和信息分析的能力得到显著增强，同时有利于增强学生的社会责任感。

例如：在《酸碱盐》的内容学习过后，教师可以让学生借助网络或是报纸资料等途径，当学生对当地区域的空气污染、污水排放以及化肥使用情况等进行调查；或者教师带领学生走进一些工业园区中，了解燃料燃烧过后的利用率问题。最后在实践活动过后，让学生根据自己的参观感受写出详细的科学报告，其中要包含实践问题和详细解答。调查和参观活动可以使学生的思维能力和环保意识得到有效锻炼，在社会中也能提高环境适应能力。