●兴宁市华侨中学 陈春霞

初中教育在现代教育体系中发挥着承上启下的作用，是青少年成长发展的重要阶段。此阶段学生自我意识萌芽发展，但自身综合素养水平较低，不可避免地会受到外界刺激而产生一定心理问题。教师要立足初中生身心发育规律，以保障初中生身心健康发展为目标制定相应教学策略，以提升心理健康教育的针对性、实效性，切实保障初中生心理健康水平。

学校主导，渗透心理健康教育

初中教师既要面向全体学生开展心理健康指导，也要帮助每一位学生实现基于自身原有水平的提升。鉴于此，要发挥学校教育主导作用，立足初中阶段育人视角规划心理健康教育体系和策略，在满足学生个性化学习需求的同时，促进学生实现心理健康水平的整体提升。

例如学校在配齐心理健康教育师资力量后，首先要面向全校教师开展心理健康教育培训，使学科教师、班主任都能掌握观测学生心理健康素质的科学方法，并向教师传授基础的心理健康教育策略，在跨学科融合中探索心理健康教育的有效渗透，建立“五育并举”的心理健康教育机制。然后定期面向学生班级开展多元主题的心理健康教育活动，为学生普及宣泄学习压力、心理压力，掌控情绪波动，优化亲子关系、人际交往等方面的技巧与方法，以提高心理健康教育与学生实情的契合程度。在向学生渗透专业心理知识的同时，秉持尊重学生隐私的原则利用课后实践面向学生开展一对一的心理疏导，通过学校公众号或网站为学生提供心理压力、情绪波动等方面的专业问卷，以满足学生个性化需求。以个体心理健康水平的提升推动学生整体水平的有效提升。

家庭配合，提升共育质量

学校在发挥教育主导作用的同时，要积极与家庭教育探索心理共育机制，以校内外统一的心理健康教育合力，指导家长正确开展家庭教育的同时，拓展心理教育形式与内容。

学校教育应与家庭教育筑牢互信基础，发挥班主任桥梁沟通作用，为家长普及学校心理健康教育的内容、心理疏导机制，使家长了解学校教育的内容与目标，让家长了解心理健康教育的重要性。鼓励家长积极就学生学习、思想、成长等方面的变化和问题，及时与学校、教师沟通交流，双方围绕学生存在的个性问题进行合作探究，共同制定个性化的心理教育引导和疏导方案。针对家长关心的学生手机依赖、沉迷互联网等问题，由心理健康教师制定共育方案，以心理成瘾机制的形成、应对措施、教育引导为核心，向家长普及专业的心理健康教育方法。同时鼓励家长积极提升自身教育水平，就学校心理健康教育建言献策，以提升家长对学校心理健康教育的重视程度，促进家长及时了解学生心理状况，以更好地配合学校教育践行立德树人根本任务。

综上所述，新时期社会发展对培养现代化人才提出了更高的要求。只有对学生进行全方位、多维度、多渠道的心理健康教育，才能有力保障学生心理健康发展。学校与家庭形成教育合力，可以更好地提升心理健康教育质量，以帮助初中生更好地克服心理问题，为学生全面发展奠定良好底蕴。