●郭丹云

“百千万工程”如同一盏明灯，照亮了城乡高质量发展的道路。作为一名初中地理教师，我要在初中地理课堂中植入“百千万工程”的理念，在培养学生地理核心素养的同时提高他们助力城乡发展的意识。

“百千万工程”旨在解决城乡二元结构问题，服务全面推进乡村振兴，实现城乡区域协调发展和农业农村现代化。“百千万工程”对广东的发展具有重要意义，而地理学科在其中也发挥了独特的作用。学生在地理课堂上了解地球的各种面貌，包括城市与乡村的差异、资源的分布、区域环境的特点等，这些地理要素对城乡发展都具有重要影响。

初中地理非常注重对学生核心素养的培养，这也是课程育人价值的集中体现。初中地理核心素养包括区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力四个方面，我在教学中注重结合“百千万工程”对学生进行地理核心素养的培养。

初中地理核心素养要求培养学生正确的区域认知和综合思维。在日常教学中，我紧密结合初中地理教材，将“百千万工程”相关内容融入课堂。在讲解《中国的农业》这一章节时，我会以不同地区的农业发展模式为例，让学生了解平原地区的大规模机械化农业与山地丘陵地区的特色生态农业之间的差异。同时，我会引导学生思考如何利用当地的地理优势，推动农业的可持续发展，助力乡村振兴。比如，在草场广布的内蒙古高原，可以发展畜牧业；在黑土广布的东北平原，可以发展商品谷物农业。接着，我会引导学生关注家乡，让学生思考梅州可以发展什么农业。通过这些具体实例，培养学生的地理思维和解决实际问题的能力。

初中地理核心素养要求培养学生正确的人地协调观。在课堂上，我注重培养学生正确的“三观”。当讲到一些贫困地区通过努力实现脱贫致富的案例时，我会让学生感受到奋斗的力量和意义，让他们明白只要努力拼搏，就能够改变命运，为家乡的发展贡献力量。同时，我会利用地理知识，让学生了解我国不同民族在不同地区的独特文化和生活方式，培养他们的民族自豪感和认同感。在讲解《中国的民族》时，我会介绍各民族丰富多彩的文化习俗，如蒙古族的那达慕大会、傣族的泼水节等，让学生感受中华民族的多元与包容。

初中地理核心素养要求培养学生的地理实践力。为了让学生更好地理解城乡差异和发展需求，我会组织各种实践活动。如，带领学生对学校和周边区域进行实地考察，感受百侯千年古镇的魅力，并用所学知识解释传统建筑如骑楼、围龙屋、西洋楼等蕴含的地理知识。同时，引导学生观察县城、百侯镇以及他们老家的小乡村，布置思考探究任务，让他们切身感受城乡之间在基础设施、产业结构、生态环境等方面的不同。在考察过程中，学生们会发现乡村可能存在交通不便、教育资源相对匮乏等问题，但也有着清新的空气、优美的自然风光等优势。我会引导学生思考如何在保护乡村生态的基础上，推动乡村的发展，实现城乡互补。

在教育工作和生活中，我始终以积极主动的姿态助力“百千万工程”。我会利用微信公众号、微博等渠道主动了解“百千万工程”的相关内容，不断提升自身的专业素养和认识。同时，我会鼓励学生积极参与各种社会实践活动，如志愿者服务、环保行动等，让他们在实践中体会为城乡发展贡献力量的快乐和成就感。

总之，作为一名初中地理教师，我将继续在教育教学中深化对“百千万工程”的认识，找准职责定位，通过课堂教学、实践活动等多种方式，培养学生的地理核心素养，引导学生树立正确的“三观”，培养学生的民族自豪感和认同感，让他们成为推动城乡高质量发展的力量。我也将在自己的教育工作和生活中，以更加积极的态度和行动，为“百千万工程”的实施贡献智慧和力量，努力书写助力城乡高质量发展的精彩篇章。

（作者单位：大埔县百侯镇百侯中学）