●谢淑红

梅州深入实施“百县千镇万村高质量发展工程”，全力推动教育高质量发展，梅州乡村教育正以崭新的姿态绽放光彩，焕发勃勃生机。作为一名乡村教师，我亲历并见证着这一重大决策对乡村教育带来的深刻变化。

一、深耕教育田野，播撒希望种子

“百千万工程”如同春风化雨，滋润着梅州乡村教育的每一寸土地。市委、市政府进一步加大对乡村教育的投入，不仅改善了乡村教育的硬件设施，更激发了我们这些乡村教师的工作热情。学校新引进了大批多媒体教学设备，我们通过这些设备为学生设置了经典文学作品互动学习环节，班里的孩子第一次通过屏幕与古代诗词“对话”。有学生在课堂上朗读着杜甫的《春望》时，突然对我说“老师，我仿佛看到了杜甫当年忧国忧民的心情”。那一刻，我深感“百千万工程”不仅缩小了城乡教育的差距，更让乡村的这些孩子们真正感受到了文学的魅力。

自“百千万工程”实施以来，梅县区雁洋镇叶剑英红军小学的图书藏书量增加了几千册，有独立的图书室和阅览室，多媒体教室的数量翻了一番，课室、会议室、录播室配备了电教平台。此外，市教育局不断加大教师培训力度，乡村教师有机会参加先进教学理念的培训，尤其是在语言教学方面，得到了较大的提升，使我们能够更好地引导学生感悟文字的美好和力量。这些都让我们更加坚定了在乡村教育这片田野上耕耘的信心。

二、传承乡村文化，点亮精神灯塔

梅州的乡村文化是客家人精神的载体，也是乡村孩子心灵的沃土。在推进“百千万工程”中，我们不仅关注教育发展，也将传承乡村文化作为重点工作。学校组织学生开展“家乡文化探访”活动，每个孩子都去采访长辈，搜集家乡的民间故事。学生们分享的一个个故事，让我印象深刻：他们的祖辈年轻时参加了当地的抗战志愿工作，这段历史成为了全班讨论的中心，大家仿佛穿越了时空，重新回到了那个战火纷飞的年代。

学校还组织学生们学习传统客家手工艺，如制作客家娘酒、编织手工篮子等。这些活动不仅让孩子们在动手实践中感受乡土文化的魅力，而且也让他们懂得尊重和珍惜家乡的文化根基。借此，乡村文化不再是抽象的概念，而是孩子们心中鲜活的记忆。

学校还开展了“绿水青山，我来守护”主题活动，孩子们种下了一片小树林。我清楚地记得，学生们在种下一棵小树苗时，对我说“老师，我会照顾好它，就像它会给我们清新的空气一样”。孩子们的环保意识正是在这些小小的实践中悄然萌芽。我们还号召学生们参与垃圾分类、净化河道等环保项目，组织学生积极响应市生态环境局举办的演讲、征文等环保主题比赛。这些课本以外的活动，让学生们懂得了如何保护环境，也让他们意识到生态文明建设的重要性。未来的乡村，不仅要经济发展，更要青山常在。

三、推动城乡互助，共享教育资源

为了让城乡教育资源更加均衡，教育部门推动乡村学校与城区重点小学结对开展交流活动。我们每学期都会带领学生去城区学校参观学习，让乡村的孩子们有机会到城区学校先进的实验室学习，与城区的孩子们一起参加丰富的课外活动，让乡村的孩子享受到更优质的教育平台。这些活动拓宽了乡村孩子们的视野和思路，增强了他们学习的兴趣和动力。2024年5月在我们学校举办的梅县区首届少年先锋队鼓号仪仗队风采展示大赛，开展了“争做新时代好队员，助力‘百千万工程’”等多样化的活动，城区学校的孩子们也组队来到我们学校参赛，激发了青少年团队的合作精神。

同时，城区学校的老师也经常到乡村学校支教，如“美丽中国”的年轻教师驻入，梅县区外国语学校、丽群小学等学校每学年的“送教下乡”精彩课堂分享，带来了新颖的教学方法和教育理念。通过这样的双向交流，城乡教育资源共享真正落到实处，让乡村孩子同样享受到优质的教育资源。

四、憧憬美好未来，满怀信心前行

作为一名乡村教师，我将继续坚守教育岗位，秉持教育初心，为谱写城乡高质量发展新篇章贡献自己的一份力量。“百千万工程”不仅是一项发展工程，更是一项希望工程，它让梅州的乡村教育焕发了新的生机，让每一名乡村孩子都能享受到公平而有质量的教育。我坚信，在“百千万工程”的引领下，梅州乡村教育必将绽放出更加璀璨的光芒，绘就一幅幅高质量发展的壮丽图景。

（作者单位：梅县区雁洋镇中心小学）