■ 刘伟芳

小学生由于年龄、认知能力和学习经验所限，导致在学习过程中容易遇到困难，这些问题主要集中在以下几个方面：

一、基础知识掌握不牢固。一是汉字识记困难。识记混淆：小学生特别是一年级学生，处于识字初期，容易将形近字、同音字混淆，如“今天”写成“令天”，“再见”写成“在见”；笔顺错误：汉字的笔画笔顺是学习汉字的基础，但低年级学生往往难以准确掌握，例如，复杂一些的汉字如“国”，很多学生先把国字框写好，再写里面的“玉”，如写“口”字时三笔画，好些学生直接两笔“画成”；二是拼音掌握不牢。发音不准：四声读不准、相似字母混淆，以及整体认读音节不会读等；三是拼读困难，拼音节是难点，需要掌握正确的拼音方法，反复拼读。同时，声调的标调规则也是学习难点。

二、阅读理解能力有限。长句子读不通顺：由于词汇量有限，学生在阅读长句子时可能会遇到障碍，无法准确理解句意；文本理解困难：对于一些较为复杂的文本，学生可能无法准确把握文章的主旨和细节，导致理解困难。

三、表达能力不足。句子构建不流畅：小学生在组织句子时可能会出现语病，如句子成分残缺、语序不当等；表达不准确：在看图写话中，学生可能会出现表达不准确、语言不规范的问题，如用词不当、不会正确使用标点符号导致句子结构混乱等。

四、学习兴趣和习惯问题。兴趣缺失：孩子对语文学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高，无法主动投入到学习中去；学习习惯不佳：小学生尚未形成良好的学习习惯，如注意力不集中、学习时间管理不当等，这些都可能影响语文学习效果。

针对小学生在学习语文时遇到的上述问题，可以采取以下方法帮助他们提高语文学习效果。

强化基础知识训练：通过反复练习、游戏化学习等方式，加强学生对汉字、拼音等基础知识的掌握。

培养阅读习惯：选择适合一年级学生的阅读材料，鼓励学生多读、多思考，提高阅读理解能力。

加强表达训练：通过口语表达、写作练习等方式，提高学生的表达能力和语言组织能力。

激发学习兴趣：采用多样化的教学手段和方法，如情境教学、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。

培养良好学习习惯：引导学生制订学习计划、合理安排时间、保持专注等，逐步养成良好的学习习惯。

（作者单位：梅江区肩一小学）