■ 朱小峰

任何教育创新的执行与其目标的实现，都不能脱离现实生活本身的范畴，都必须符合社会对于教育的功能化需求。取消传统寒假书面作业，我们需谨慎看待，不可盲目照搬。

寒假书面作业的设置，是为了让学生离校后能够巩固整合学校课堂学习的成果，并加以合理延伸，为新学期的学习做好准备。传统的寒假书面作业，从形式上看，确实不够新颖，有陈旧保守的嫌疑。但是，传统的形式既然能够保存延续下来，就有其存在的合理性。

一方面，寒假书面作业能够让孩子把课本学习的知识性成果通过书面的方式再现，“好记性不如烂笔头”，写出来的效果肯定大于单纯性的记忆；另一方面，书写能力是学习的重要保证，书面作业的缺失，势必会让孩子的书写能力大打折扣，新学期开学后，不仅会“提笔忘字”，而且书写的规范性也需重新纠正。从这个角度上说，取消书面寒假作业，究竟是否利大于弊，值得推敲。

其次，寒假中，学生的学习管理责任被移交给了家庭。而对于家长来说，孩子的学习管理方面，他们最需要的是手段简单化和成果可视化。也就是说，从家长的层面来看，寒假作业的选项越多，内容越丰富，越不利于他们给孩子作出安排。

实际上，传统寒假书面作业不是“洪水猛兽”，它与其他活动类、阅读类的作业之间并没有冲突矛盾，可以兼容并蓄。书面作业完全可以作为学生寒假学习的一种基础检验手段，以其他的“寒假见闻”作为补充，既能保证孩子们寒假有充实的知识性学习，又能够让家长量力而行，创造条件丰富孩子的生活内容，这对于家校双方，都是一种满意的结果。