在核心素养的导向下，初中物理作业的价值也有了变化，不仅是检查、落实和巩固，更是发现、质疑和提升，也越来越重视将所学知识转化为逻辑推理能力、抽象思维能力等各种学习能力。对来自农村学校的初中生来说，理解物理概念、抽象知识点的能力有限，导致他们完成作业积极性不高，进而影响完成作业的效率。因此，利用微课和思维导图来设计优化物理作业，让学生更加有效率和有质量地完成物理作业。

●初中物理作业的现状与存在问题

目前初中物理作业主要存在以下几个问题，一是作业量大，学生完成作业的积极性和效率不高；二是学生在课堂上能听懂而课后作业不会做题，概念理解不透彻、公式记忆混淆、不会用等问题已成为完成作业的绊脚石。

●微课和思维导图在初中物理作业设计中的重要意义

微课作为一种新鲜事物，对学生天生具有较强的吸引力，很容易受到学生的注意。学生有了兴趣之后，学习主动性也会随之提高。思维导图的核心是激发整理思维，在一定程度上缓解了物理学科的抽象化特点，思维导图呈现知识具有一定的直观性，学生能够更加直观地学习、归纳、总结物理知识。对于一些重难点知识的突破，巧用思维导图和微课视频就能在一定程度上达到事半功倍的效果，省时又省力。

●思维导图和微课在初中物理作业设计中的应用

1、初中物理作业设计中思维导图的运用

思维导图在作业设计中的应用可以分为两种情况：

（1）运用在前置作业的设计之中

预习主要是让学生初步了解相关物理知识，形成整体理解，引导学生结合阅读教材和导学案的学习目标梳理新知识，构建知识导图，找出自己对知识点的困惑之处以导图的方式记录下来并质疑。这样不但能提高学生在课堂的专注度，又能提升学生的自主学习能力和逻辑思维能力，还利于学生形成自学的好习惯。

（2）运用在课后作业之上

学生在课堂能听懂，课后不会做的原因是课后没有及时复习总结，没有构建出重要的知识框架。以章节为单位梳理物理知识，思维导图就相当于预习导学案，学生在初步了解的同时，也能对相似的内容初步区分运用在课后作业设计之上，进一步加深学生对知识的理念。思维导图颜色鲜明、图文并茂，能够将知识分类归纳整合，同时也能将冗长的物理概念简约化。

2、初中物理作业设计中微课的运用

初中物理教师设计作业不能目的性太强，为了做作业而设计作业，作业可以打破书面的局限；教师应该根据实际情况，分析学生的真正需要，创新设计物理作用。微课资源有其独特的直观性特点，非常适合教师用来辅助教学，形式多样又不失趣味的微课资源能够在很大程度上将学生的兴趣调动起来，帮助学生更好地理解抽象的知识点，提高学生的自主学习能力。

总的来说，思维导图和微课在初中物理作业设计中的应用能够在一定程度上改变物理作业单一化的局面，学生在做作业时借助微课、思维导图这些工具获取信息、构建知识，能够充分调动各项感官，不仅打下了坚实的预学基础，还增强了学习自信，能够展现出更多的学习积极性和学习兴趣。

（梅江区会文学校 李兰）