●本报记者 丘琼 文/图

春夏之交，草木蔓发，生机盎然。走进坐落在石窟河畔的蕉岭县长潭镇中心小学（原“新民学校”），孩子们热情真挚的笑容令人如沐春风，文明气息扑面而来。往教学楼走去，一个个文明宣传栏映入眼帘，文明标语、金句展示、名人名言遍布各班教室、走廊、楼道，整个校园营造出文明无处不在的浓厚氛围。

近年来，该校紧紧围绕落实立德树人根本任务，以文明校园创建为抓手，通过多项举措不断美化优化校园环境，强化劳动实践，加强德育建设，积极打造特色校园文化，让文明之风常驻校园。2020年，该校获评为“第四届梅州市文明校园”。

匠心育才

滋养文明之花

学校是传承文化、彰显文明的高地，教师队伍是推动打造文明校园、帮助青少年“扣好人生第一粒扣子”的关键。“教育乃人之基，无教不才。我们学校因地处城乡接合部，生源多外流至县城，在校学生仅有50名，综合素质良莠不齐。面对如此校情生况，我们首先立足立德树人的办学宗旨，从强化教师队伍建设出发，采取加强师德师风建设，提升其思想政治素质，厚植乡村教育情怀等举措，充分激发16名在校教师奉献乡村教育的内生动力。其次，积极拓宽办学思路，提升办学品位，以学生成长、教师发展为本，努力打造乡村美丽校园。”长潭镇中心小学校长丘士通说。

“我自信，我最棒，勇敢大方来亮相；胸挺直，头高昂，发言锻炼本领强......”在三年级教室里，不时传出阵阵洪亮的吟唱声，教师林丽正笑着用手势示意孩子们可以再大点声，纵情肆意展示自我。“这是我们学校根据学情创作的课堂展示歌。乡村孩子普遍比较腼腆害羞，因此我们通过鼓励引导孩子们能够大胆大声地唱出歌儿来，从而增强他们的自信心和自我效能感，此外，我们还将社会主义核心价值观融入课堂教学中，通过定期开展校园文明主题班会、特色文化活动等，教导学生如何做文明人、行文明礼，将文明校园的点点滴滴寓教于乐，让文明的种子播撒进孩子的心田。”林丽说。

林丽还告诉记者，在她们看来，城乡孩子差异其实并不是很大。针对乡村学生基础较为薄弱的问题，本校的老师均用心用情，多措并举，比如课堂设置会根据个体差异，因势利导、科学施教，关注学生个性，开展个性化教学和针对性辅导。“我们充分结合地域特色，发挥教师作用，积极探索新时代教育发展新模式，为学生的全面健康成长夯实基础。”丘士通说。

实践奠基

打造和谐校园

“老师，你快看这些玉米开始抽穗了！”“豆角长势更好，都开始爬藤开花结荚了。”在长潭镇中心小学乡村复兴少年宫劳动教育实践基地，六年级的学生们在语文老师张林玲的带领下边忙着除草浇水，边享受着劳动带来的喜悦。据张林玲介绍，学校为加强学生的劳动实践教育，特意开辟了一块空地作为劳动教育实践基地，带领学生种植了豆角、番薯叶、玉米等多种时令蔬菜，成为学校里一道别样的风景线。

“学校自从有了劳动基地后，我们可以在这里学习蔬菜种植知识，体验蔬菜种植，观察蔬菜的生长过程，成就感获得感满满。对于我们来说既培养了劳动能力，又体验到了劳动的乐趣。”601班学生林烨坚说。

“依托文明创建，学校充分利用地处乡村的优势，努力丰富劳动教育的内容。我们坚持在校内上好劳动课，通过设立学生劳动岗位，做好每日校园清洁工作，还结合重要时间节点开展各种劳动实践，如元宵做灯笼和汤圆，冬至包饺子等，在校外则积极组织学生参与志愿服务活动，不断增强他们的责任意识、文明意识和合作意识。”林丽说。

“学校通过劳动教育实践活动，培养学生树立劳动观念，形成劳动习惯，学会劳动技能、传承劳动精神，为学生全面成长成才奠基。”张林玲表示，此外，学校根据学生年龄特点建立各学段劳动清单，按劳动清单将学校、社会、家庭劳动实践有机结合，构建起“家校社共育”的劳动教育模式。例如，以家庭为基础，让劳动教育“生活化”，由家长鼓励孩子自觉参加力所能及的家务劳动，让孩子在潜移默化中培养吃苦耐劳的优秀品格、热爱劳动的良好习惯。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。“接下来，我们将以文明校园建设为抓手，充分挖掘劳动教育资源，持续开展好‘扣好人生第一粒扣子’教育实践活动，让学生在动手操作中感受劳动传承美、劳动孕育美、劳动创造美。同时，不断塑师德、正师风、强师能、铸师魂，全面营造文明的校园氛围。”丘士通说。