■ 魏思仪

近年来，职业教育在经济社会发展中占据重要地位，为培养经济社会高素质技能人才承担着重要任务。然而，一段时间以来，职业教育未被人们完全正确认识，还存在多种认知偏差：有的认为是低层次教育；有的认为职业院校就是“混”日子；有的认为学生基础差不教也罢。如今，职业教育之所以能在经济社会发展中占据一席之地，是因为它在国家、社会、教育行业中发挥着培养能工巧匠的重要作用。在新时代下，要使职业教育成就学生梦想，则需要社会、教师等各方面的共同努力。

一要转变认知，提升社会影响力。由于长期传统的教育观念，职业教育并未受到众人的青睐。相反，许多人仍然把目光聚焦在普通教育上，认为只有这样的学生才能考取大学和找到工作。但这样的理解有失偏颇，究其原因是一些人忽略了职业教育的地位和作用，从而导致对其意义的错误解读。

教育的本质特点是有目的地培养人，职业教育也是如此。那么，要破除人们对于职业教育的错误认知，就要用好三招：一是大力宣传职业教育在经济社会发展中的地位和作用，可以通过媒体、讲座等形式来普及；二是要打造一批与社会生活相融合的优质教材，可以遴选一批优质的专业教学资源库、在线精品课程，使职业教育智慧教育平台“活起来”；三是完善能工巧匠培养体系，强化教师人才队伍建设，可以建设一批师资培养培训中心、教学改革实践中心，举办红色职业教育思德育人等活动。

二要培养人才，提高师资队伍水平。人才兴则国家兴，人才强则国家强。倘若把学术教育看作是培养学术型人才的主战场，那么职业教育就是培养技能型人才的主阵地。当前，要缩短职业院校的人才培养与人民群众的期待之间的距离，职业院校只有脚踏实地、久久为功，让学生真正从职业教育中增强获得感、幸福感、认可度，才能真正提高职业院校的适应性和吸引力。

一方面要狠练内功，进一步提高职业院校的人才培养质量。要加强“双师型”教师队伍建设，组建一批专家团队，开发在线精品课程；充分运用现代信息化技术，建设高质量的“双师型”教师培训基地，完善专业的教育教学资源库，让职教教师学习新方法、新技术、新工艺、新标准。

另一方面重塑职业教育的定位，凸显育人育才的价值属性。在传统的教育观念下，职业教育功能定位为“谋业”，这种观念下的教育强化了工具属性，淡化了育人育才的价值属性。因此，要建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，重塑职业教育定位，从“谋业”转变为“人本”。

三要坚持本质，高质量发展职业教育。一个全面发展的人包括两方面：做人和做事。职业教育的本质就是让学生学会做人、习得一技之长，从而提升自身成就感和幸福感，并通过自己的力量造福国家和社会。培养全面发展的社会主义接班人，可从两个方面入手：一是坚持教育本质，二是发挥学生主体性作用。

在坚持教育本质上，首先要清理规范与教育教学无关的事项，让教师把宝贵的时间精力配置到教书育人的主业上；其次要摒弃形式主义、官僚主义，在教学活动中要减少与教学活动无关的工作；最后是教师要全面提高自身素质，树立正确的教育观，让教育坚持本质，安心从教、乐于从教。

在发挥学生主体性作用上，首先教育者要认识到学生能够发挥主体性作用，所以教育者要重视和研究学生的发展规律；其次，在教学过程中要尊重学生差异，不能“一刀切”，应做到鼓励先进、鞭策后进；最后，教育者应培养学生主动学习的意识，培养学生主动思考、主动研究、主动执行的基本生存方式。

当前，越来越多的逐梦人在职业教育中实现了精彩人生。在未来，我相信，新时代的教育者定能为更多逐梦人开启梦想旅途，成就人生梦想！

（作者单位：大埔县田家炳高级职业学校）