●本报记者 李俊煌

地处丰顺县城中心的丰顺县实验小学是一所布局合理，配套设施设备先进、完善，教育教学环境优良的学校。自2020年建成以来，该校以“爱聚合力 智创未来”为办学理念，确立了“培养适应未来变革的时代优才”的育人目标，同时，该校推崇“时习日新”的校训精神，坚持“聚贤·共生；守护·善导；力学·果行”的“三风”引领，努力打造成为区域教育创新的践行者和引领者。

学科融合 促劳动教育

“学校构建了科学的劳动课程体系，让劳动教育落地，促进学生形成勤劳、刻苦的劳动精神，坚毅、柔韧的意志品质，积极、阳光的健康心态。”该校校长张玉介绍，丰顺县实验小学通过整体规划、系统设计，构建起以学校为主，家庭和社会为重要支撑，融合“五育”的“3+4”劳动特色教育课程体系。通过劳动实践课、综合实践课、特色第二课堂三个劳动学习时段和校内常规劳动、基地实践劳动、家庭家务劳动、社区服务四个劳动实践板块，培养学生的劳动技能，帮助学生树立正确的“三观”。

该校劳动学科课程以校本教材为载体，与其他学科相结合，每个班级固定专门的兼职劳动老师，来上好每周一节的劳动课STEAM综合实践活动课，并将教材内容和实践活动相结合，开展各类校外扩展活动，如学习《茶香寻味》章节时，组织学生到茶园，与茶树零距离接触；学习《“非遗”文化——埔寨火龙》时，组织学生到火龙剧场了解火龙制作的步骤方法、注意事项等，充分把学科文化知识与实践能力高度结合，逐步实现具有丰顺特色课程教学体系，让学生在实践中学习，寓教于乐。

校本研修 为教师“赋能”

教师是人类灵魂的工程师。走进丰顺实验小学，一个个实小教师在这里撒播知识的种子，在这里弘扬中华美德。

据了解，丰顺县实验小学借助梅州市制定的教学评价体系开展校内、镇内的展示评比，促使教师通过实实在在研课、听课、评课等活动，全方位提高学校教师的教学能力。同时，该校在本研修中促进“研”与“教”、“研”与“学”、“研”与“训”的融合，形成研修共同体，教学教研中既注重共性问题，均衡发展，又注重教师专业特长，协同发展，切实提高了教学研究水平。

此外，该校还借助课题研究把学校的教师团队凝聚起来，通过教学模式的研讨和实践、研究成效的归纳总结，并坚持组织说课、演讲、粉笔字、制作课件、论文等系列比赛，以赛促练，练好教师的基本功，有效提升了教师个人及团队的探究精神和研究能力。多重“举措”下，该校教师在2021年11月开展的“聚焦课堂教学变革，构建科学评价体系”各学科课堂教学评比展示活动中，荣获一等奖5名，二等奖4名，三等奖3名。