■ 吴睿鸫

熔断机制，原本是经济术语。不少网友在肯定常州这所小学“九点熔断机制”的同时，也有网友认为，这样的政策，是看上去很美的“制度画饼”，很难落地。

国家在“双减”政策出台后，绝大多数学校对学生作业量有了明确限制。按照相关的规定，义务教育阶段的一二年级没有书面作业，三到六年级的作业总量一般控制在60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。同时，低龄学生放学“无人接管”的问题，曾困扰不少家长，被人们称为“三点半”难题，教育部又及时推出了校园“延时服务”。显然，只要学生合理安排时间，在正常情况下，绝大多数学生是能够保质保量完成作业任务的。

事实上，老师给学生超量留作业的情况，正在大幅度减少，鲜有老师违反国家政策给学生留超量作业的。而学校作业少，不少家长就在家自行“加小灶”，写作业写到超过晚上九点的学生，不一定是在做学校的作业，很多时候是为了完成家长的额外“加餐”，有时候是各种课外辅导。在这种背景下，作业“九点熔断机制”，只会沦为一纸空文。

应该来说，对于自律较强的学生来说，会争取在9点之前保质保量完成功课，进而提高学习效率。但对于不想学习、习惯性差的学生来说，“九点熔断机制”可能会变成他们不完成作业的一个好借口，只要一直拖延到9点钟，就不用做了。可以预见的是，让家长真正落实这个机制，恐怕也会“跑偏”“变形”，大打折扣。

由此可见，用“九点熔断机制”，硬性要求孩子九点以后就不做作业了，只是治标之策。学校要对学生因材施教，不同的孩子是不一样的，不要用单一的制度标准，来约束与评价所有的学生，这才是治本之策。