教学工作的开展需要以学生为核心，从多个角度入手提升学生的综合素质，培养学生的自主学习能力。教师如何把孩子们都带进数学乐园，体会学习数学的乐趣并成为课堂的主人，这才是一节成功高效数学课的关键。

数学知识具有一定的抽象性，所以在开展教学活动的时候，教师需要利用有效的方法将教材中的知识形象生动地呈现给学生，从而引导学生全面准确地理解和掌握知识，使学生能够领会数学知识的内涵。教师在进行教学设计的时候，还要注意结合小学生的心理特点，确保教学设计具有良好的实用性，并能够充分地调动学生学习积极性，引导学生树立正确的思维模式，促进学生身心健康发展。

如教师在组织教学“确定位置”这篇知识的时候，可以设计一个找座位的游戏，采用比赛的形式让学生依据教师提供的座位卡片来确定自己的座位位置，看看哪个学生能够更准确高效地找到座位。

这时同学们都会利用学过的知识来判断自己的位置并准确地找到自己的座位，但是还剩下三名学生站在原地没有找到自己的位置。一个小脸红彤彤的，一个自己盯着卡片沉思，另一个看着其他学生找座位。原来在第一个孩子的卡片上，只写着第三列第（）行，他知道应该坐在第三列，可是不知道应该坐在第几行。第二个同学的卡片上写着第（）列第四行，他知道坐在第四行，可是不知道是哪一列。而第三个同学就更加迷茫了，抱怨说：“我的座位号问题最大，上面写了第（）列第（）行，实际上什么也没告诉我，我怎么知道自己坐在哪里呢？”原来这三名同学需要等其他同学都坐到了自己的位置之后，再对自己的卡片进行观察，最后才按照卡片上的提示发现自己的座位。

通过上述游戏过程我们可以发现，教师在设计卡片的时候，对学生的思维进行了分散引导，从而导致学生出现了思维冲突。当学生发现思维冲突的时候，教师可以借助有效的方法对学生进行正确的指导，促使学生能够综合多个条件来判断出自己的准确座位位置。这样的设计就巧妙地把学生以一种最轻松、最简单、最鲜活的方式引入课堂，提起学生学习有关确定位置的兴趣了。

数学课可以是枯燥的，也可以是有趣的，这取决于我们教者。要使我们的课堂更高效，最为重要的就是需要正确选择恰当的教学方法，让我们不断总结，不断分析，让教师的激情与学生的智慧在数学课堂上一起飞扬！

（梅江区美华小学 林雯雯）