●张伟良

党的二十大报告中提到，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神。学校是培育时代新人最重要的阵地，教育工作者要立德树人实现中国梦、培根铸魂创造劳动美。

一是要加强顶层设计，制订长远规划。要把劳动教育视作学生独立生活和步入社会的重要基础保证，将劳动教育视为对学生开展素质教育的重要抓手。首先，可围绕培养“善、慧、健、雅、勤”学子的目标，成立以校长为组长的劳动教育领导小组和以思政课程开发设计为目标的教研团队，建立基地，强化师资，统一步调。其次，可组织团队骨干教师编写关于劳动教育的思政课校本教材，如《家园篇》《社园篇》《田园篇》《节日篇》《节气篇》《科技篇》《习惯篇》，依托校本教材将劳动教育系统化、层次化渗透于思政课的教学之中，制定分学段“以劳赋能——劳动教育清单”，引导学生在课内端正思想态度、培养劳动素质，在课外参与各项劳动、养成劳动习惯。此外，还要以思政课为阵地，以植树节、学雷锋纪念日、劳动节等为契机，在课堂上大力宣传劳动故事、树立劳模典型、推荐大国工匠，在全体学生中营造崇尚劳动、热爱劳动的浓厚氛围，以劳育德，帮助学生树立正确的价值观。最后，可在校内改革评价体系，推广聚焦劳动品质的“以学生自评为基础，佐以同伴互评、老师点评，家长参评”的评价方式，将劳动素养纳入思政课综合评价体系，在期末总评时，为劳育合格者颁发学校“思政英才奖章”“五一劳动奖章”。

总的来说，我们要提高思政站位，制订长远规划，设置梯度目标，细化操作流程，结合各学段学生身心发展规律，把劳动教育有序化、层次化地贯穿于小学教育的全过程。

二是要搭建实践平台，理论联系实际。我们要积极创设“劳动最光荣”育人氛围，可专门划出一块区域作为“劳作园”，分配给每个班级当“自留地”，让这块小小的“自留地”成为学生的“开心农场”，为学生的实践操作提供广阔平台；定期在学校微信公众号推出“思政农场简报”，每周进行小结和班级表彰；定期组织学生参加社会公益活动、志愿服务等，培养学生的劳动价值观和社会责任感。同时，创造性地建立“家政课”素质教育体系，鼓励父母转变片面的成才观，让劳动素养从家庭开始植根于孩子幼小的心田，并积极配合学校做好孩子“家政课”的支持保障工作。

通过这类“理论联系实际”的平台构建活动，我们可以引导学生在劳动历练中感悟思政课的魅力所在，形成正确的劳动观念，让科学探究、生命关爱、责任意识都在劳动中生成，凸显出思政校本课程的综合育人功能。

三是要聚焦劳动素养，创新育人方法。教师可以运用“行为辨析法”，针对学生在日常生活中一些引起困惑或争议的行为表现巧设生活情境，如“家长不让我做家务该怎么办”“作业太多没时间参加志愿者服务怎么办”等，让学生在课堂上展开辩论，为学生答疑解惑，引导学生明辨是非，坚定立场，明确努力方向；教师还可以采用“操作指导法”，在对学生进行思想品德和劳动教育时，不仅采用平淡说教的方式，而且开展具体的操作指导，如动手指导学生学会整理书桌、美化班级环境、利用废弃材料创作手工艺品等，在鼓励学生“用双手创造美”的过程中，让学生不仅仅是“知道和懂得”，而且是“学会和掌握”，进而增强学生的劳动信心和劳动热情。

作为教育工作者，我们要身体力行，以实际育人行动学习贯彻党的二十大精神，培养践行中国梦、彰显劳动美的时代新人。

（作者单位：梅州市实验小学）