●本报记者 王丽莉

实习生 苏小惠

百年大计，教育为本。近来，兴宁市以打造品质教育为抓手，积极实施教育集团化办学管理模式，推进优质教育资源共享。同时，强化与外部的沟通联系，扎实推进各项帮扶工作，深化教育教学理念改革，推动全市教育教学质量提升。

集团化办学实现共赢发展

为改变兴宁市城乡学校教育发展不均衡的现状，2020年10月，兴宁市教育局主要负责人率队到佛山市南海区学习考察集团化办学情况，对当地集团化办学的经验、做法和效果感触很深，对集团化办学有了更清晰的思路和更坚定的想法。将优质学校和薄弱学校捆绑在一起，组建成教育集团，实现管理集中、资源共享、教研协作、模式同步的集团化运作，是解决目前兴宁教育城乡发展不均衡、校际发展不均衡的有效途径。

回来后，兴宁市教育局马上开展了改革启动工作。通过以一所优质龙头学校为中心，以若干学校为纽带，兴宁市分别组建“紧密型”“协作型”“合作型”教育集团。集团成员实行双牌制，在原有校名之外新挂集团学校校区校牌。同时，在充分尊重集团各成员校的办学自主权的基础上，通过“名校带新校”“名校带薄弱学校”，使集团内学校之间实行管理互通、资源共享、研训齐动、质量同进、文化联建、特色发展。

根据兴宁市实际，去年兴宁市先行设立兴宁市第一中学教育集团、兴宁市实验学校教育集团、兴宁市第一小学教育集团、兴宁市齐昌幼儿园教育集团、兴宁市第一幼儿园教育集团共5个教育集团，涵盖了中小学、幼儿园。

兴宁市宁江中学是兴宁市实验学校教育集团的成员学校之一，自开启教育集团化办学管理模式一年多来，宁江中学依托集团优势，与实验学校“教师交流、资源共享、管理同步”，教育教学质量得到了显著提升。“学校师生在全市教学能力评比、知识问答竞赛等活动中曾多次获得市级以上荣誉，学校生源不足的问题也得到了解决，计划到2023年秋季，学校将达到全校24个教学班、1200名学生的办学规模。”宁江中学校长陈勇才说。

“集团化办学加强了学校间的教学交流，对于领衔学校而言，也是一个自我再提升的好机会。”兴宁市实验学校校长朱明辉介绍，自实行教育集团化办学管理模式以来，兴宁市实验学校教育集团统一步调，各校同步开展常规教学工作，共享教学资源和管理经验，不仅向成员学校输出管理人员，还进行教师轮岗激发内生动力。“通过轮岗，教师们互学互比，能够进一步开阔视野、更新理念，进而推动教育教学质量提升。”朱明辉说。

实行教育集团化办学模式，有利于实现优质教育资源增量，促进更大范围、更高层次的教育公平，整体提升兴宁市教育发展水平。“首批5个教育集团是试点，接下来我们将计划设立第二批教育集团，覆盖农村学校。同时，研究制定相应的考核机制。”兴宁市教育局基础教育与职业教育股负责人彭崇峰说。

结对帮扶吸收外部动能

推动区域教育发展，仅仅激发内生动力并不够，还需要吸收外部动能。2021年以来，广州市天河区教育局、华南农业大学、番禺职业技术学院对口帮扶兴宁市基础教育发展，助力兴宁市教育加快高质量发展。

为强化统筹协调，兴宁市教育局与天河区教育局、华南农业大学、番禺职业技术学院分别签订了对口帮扶协议，联合成立工作领导小组，明确目标任务和职责分工。经双方学校自愿选择，兴宁市与天河区两地15对学校顺利结成对口帮扶关系。至目前，结对学校高频次、同步开展教研教改、高考备考等各类活动，有力提升兴宁市学校办学质量和水平。

互派教师实地支教、跟岗是推动山区教育加快高质量发展的有效途径。去年以来，天河区共派出29位教师到兴宁市支教，为兴宁市教育“传经送宝”。兴宁市也派出共32位教师到天河区跟岗学习，实地锻炼。教师们纷纷表示受益匪浅，专业成长明显加快。兴宁市锦绣学校的老师张杏怡便是其中一员。她所到的学校是天河区汇景实验学校，通过深入汇景实验学校的学科教研组，参加丰富多彩的教学活动等，她看到了汇景实验学校校园文化、学校管理、课程改革、课堂教学等方面的创新举措，收获良多。

自结对帮扶以来，华南农业大学、番禺职业技术学院分别发挥自身优势，组织或委托有资质机构积极为兴宁市学校中层干部、骨干教师开展能力提升培训。天河区教育局、教师发展中心，聚焦兴宁市师资建设，以教研促提升为抓手，认真组织天河区教研员、名教师和所辖学校，积极开展专家讲座、示范课等教研活动，同步线上直播或邀请兴宁市教师参与、共同研修。至9月底，累计开展线上讲座（授课）23场次，5000多人次参与。同时，还开设了校长培训班，至9月底共开展线上21学时培训学习。